Hoje li no Inside Higher Ed um artigo de uma professora, Eliza Woolf, que observa os mesmos problemas que tenho tido com a resposta geralmente apática dos alunos, de maneira geral:
Um dos comentários sobre o texto, procurando uma solução para o problema, mencionou uma série de três vídeos sobre a teoria do Alinhamento Construtivo, do educador australiano John Biggs, elaborados pela universidade de Aarhus, na Dinamarca (os vídeos têm legendas em português):
Embora os vídeos tragam questões que considero muito pertinentes e tendo a concordar com eles, parece-me que são apresentados como *a* solução para o problema apontado pelo artigo. O que tenho visto no meu trabalho, porém, é que mesmo com a solução do aprendizado orientado para a produção do aluno, sabendo eles os objetivos do trabalho, mesmo assim preciso empurrá-los constantemente para que se envolvam com o trabalho de edição, e até com as discussões teóricas mais próximas da dinâmica de aula com que estão acostumados.
Estou ainda procurando compreender as razões do comportamento apontado pela profa. Woolf. Comentários são bem-vindos.
